工业产品设计处于发展阶段的初级水平,提高产品开发的工作效率越发依赖异地协同设计技术。我国的设计教育是在社会经济高速发展与转型的历史背景下发展起来的，因此面临的问题与困难特别突出，而且我国的设计教育至今还是处于发展的初级阶段，尚未真正定型与成熟。我国的设计学院只局限于自身的内部循环，却忽视了与社会思潮和前卫文化的大循环，设计学院的学生甚至教师很少受到社会上的有意义的当代艺术的滋养，使我们的高等学府错失了吸取取多种文化养料，丰富自身内涵的机会；同时我们当前的设计，由于受到社会负面的急功近利和浮华商业的影响，鲜有设计师能主动吸纳当代艺术的养料，而是把设计彻底地变成了自身小圈子循环的“逻辑推演”和匠人般的“固步自封”。工业产品设计在商品化浪潮的冲击下，我国部分艺术和设计院系已经蜕变为一家家营利企业，其产品就是一批又一批从有缺陷的教育流水线上培训出来的次品毕业生，每年培养出来的设计毕业生，刚出校门就无法适应全球化经济浪潮对现代设计人员的要求，更遑论担当设计教学之重任。

社会对于设计的重视程度不够

我国在向市场经济过渡的过程中，积极的、有活力的、开拓型的商品经济战略可以说就是工业设计的发展战略，也是经济改革的关键所在。而在这个问题上的认识在我国还几乎刚刚开始。我国目前还没有工业设计师职称，仅有工程师、建筑师、工艺美术师等职称系列。政策及企业界对工业设计的忽视和无知是延缓中国商品走向世界的要害。

我国工业设计的创新执行力度不够

工业产品设计他们能对国外有益的知识进行广泛的学习，并融汇贯通，最终成为己用。同时，日本民族的团体精神很强，使企业内部力量得以完全融合。日本的传统中有两个因素很适合：一个是少而精的简约风格，另一个是在生活中他们形成了以榻榻米为标准的模数体系，这令他们很快就接受了从德国引入的模数概念。空间狭小使日本民族喜爱小型化、标准化、多功能化的产品，这恰恰符合国际市场的需求，导致出现日本的电器产品引导世界潮流、横扫世界市场的态势。