工业产品造型设计艺术与设计教学课程欠合理、存在无专业教材现象。艺术与设计的学科专业性质决定了需要坚持“为艺以用”的主体文化精神，通过合理的课程设置、适当的教材及其不断充实的内容来培养具有多学科知识与综合素质的复合型人才。但存在现实却是课程或艺或工而偏科严重，教学内容空洞而不切实际等普遍现象，致使学生既难以成为艺术家式的工程师，也难以实现把“艺术创造”与“物质创造”相结合的目标来培养适应经济建设的应用型人才。《艺术与设计导论》编写基于三个方面的思考：(D以专业建设为目标，构建一门艺术与设计的素质类型课程，从内容上把两者结合起来，改变目前的艺术设计理论教材不能适应专业教学的问题。以学生构成的多样性为对象，体现“厚基础、宽口径”的专业方向交叉与融合，既考虑从文科方向介入学习艺术设计(广告、包装、环艺、动画、摄影)学生的需要。也考虑从工科方向介入学习工业设计(建筑、城市规划、服装)学生的需要，同时还有考虑到全体大学生在素质教育中对艺术与设计的教学需求。注重把艺术地认识人生与科学地阐释世界的两种方法结合起来，把通常的美术史论、艺术欣赏、设计概论契合并拓展为探索、观察、认识世界问题的一种途径与方法．为学生开启一个把握人生与自然、艺术与科学的一扇窗口，促使学生在开阔视野知定位、提高兴趣长见识中理解艺术与设计的学科专业群特征，理解大设计概念及具体专业方向的内涵、外延及发展趋势，具备知识交叉、能力互补、坚持实践的自觉意识和创新能力。

工业产品造型设计在经济体制改革中，企业的“上帝”骤然增多，除主管部门和其他政府职能部门外，还有众多的客户、协作者、投资者、竞争者，各种需要打交道的社会团体和传播媒介，还有本企业的职工。这就使现代企业，较以往任何时候都更需要开展公共关系活动，以协调"-H己与各方面能关系，使之和谐化，并能应付一些突变事件，从而不致对自身造成太大的危害。在众多的关系中，只要有一个方面被忽视或未妥善处理，都会给企业带来麻烦和损失。协调关系首先要协调企业内部的关系，这是企业发展和生存的基础。企业内部形成了团结一致的融洽关系，就能激发员工的士气和工作热情。一个“内耗”甚重的企业，是不会有活力的，也不可能有出色的成就。